‘Skolen På Gården’, hvordan dyrene kan hjælpe elever med ufrivilligt skolefravær.
Man hører det lige pt over det hele: snak om børn med ufrivilligt skolefravær. Især siden DR’s dokumentar ‘ skolens tabte børn’ har man kunne læse og høre det overalt i medierne.
Mange børn oplever perioder med ufrivilligt skolefravær, og nogle af de børn vil vi gerne hjælpe ved os på ‘Skolen På Gården’.
Ufrivilligt skolefravær er et stort problem, det koster samfundet meget, og det koster børnene det går udover endnu mere. Børnene kæmper med deres selvværd og selvtillid. De mangler fællesskab og føler sig helt forkert.
Det er afgørende, at disse børn får hjælp, som er tilpasset deres behov. At der bliver fundet en individuel løsning til hvert barn.
‘Skolen På Gården’ tilbyder en løsning for nogle af disse elever. Der er mange dyr, ro, natur, friluft og plads til kreativitet.
Men hvad er der det kan for disse børn? Hvorfor kan dyr hjælpe? Hvad sker der, når børn er sammen med dyr?
Hvorfor er ‘Skolen På Gården’ relevant?
Der er nogle centrale pointer som:
Dyr har en rolig, ikke dømmende tilstedeværelse, for børn i mistrivsel, lavt selvværd og selvtillid er det ofte nemmere at omgås nogen eller noget der ikke stiller krav på præstationer, eller ‘rigtige’ svar
På gården oplever børnene sanselig og kropslig kontakt (røre, kæle, fodre, gå tur med). Sansestimulering og kropslig aktivitet øger for mange børn trivsel, selvværd og engagement.
‘Arbejdet’ på gården giver mening. Fodring, pasning af dyr, samarbejde om praktiske opgaver, styrker selvværd og selvtillid. Oplevelsen af at kunne betyde noget, og at kunne klare noget, er vigtige motivationer for at deltage i læringssituationer, for at give skole mening for eleven. Når en elev ikke har følelsen af at kunne og at betyde noget, ville læring ikke give mening.
‘Skolen På Gården’ tilbyder et alternativt læringsmiljø. Et sted som ikke er en almindelig skole, mindre formelt og med større variation, så eleven kan genfinde glæde ved at lære, og på den måde genopbygge relationen til læring. Troen på sig selv giver motivationen til at komme videre.
Disse punkter er ikke noget vi bare har oplevet eller har fundet på. De bliver bekræftet af forskningen. Ikke meget forskning handler lige præcis om ufrivilligt skolefravær, og en skole på en gård, men der er en del forskning omkring ‘animal assisted services, or therapies.’
Forskning: dyr, børn og trivsel/indlæring
En metaanalyse om dyr-assisterede tilbud for børn med autisme viser på små men tydelige effekter i deres sociale interaktioner og kommunikation. Selvom det i dette studie ikke direkte handler om ufrivilligt skolefravær, viser det at dyr kan understøtte og øve unge i social deltagelse og kommunikation, som kan være udfordringer for disse unge i deres skolegang.
(Animal-Assisted Interventions for School-Aged Children with Autism Spectrum Disorder: A Meta-Analysis - PubMed )
Et andet studie viste at unge med psykiatriske udfordringer, som havde mulighed for terapi med dyr, fik øget deres deltagelse i skolen (The use of Animal-Assisted Therapy in adolescents with acute mental disorders: A randomized controlled study - PubMed) , andre viste positive resultater med børn med generaliseret angst, social fobi mm. (Assessing the effectiveness of animal-assisted therapy on alleviation of anxiety in pre-school children: A randomized controlled trial - PubMed)
En undersøgelse blandt voksne med psykiatriske udfordringer, hvor de er sammen med dyr på en gård, viser en tydelig forbedring i selvværd, selv regulering og mestringsevner. (Animal-assisted therapy with farm animals for persons with psychiatric disorders: effects on self-efficacy, coping ability and quality of life, a randomized controlled trial) .
Der er flere studier i gang, fx et studie i Sverige hvor de undersøger effekter af servicehunde på børn med et højt fravær percentage.
Der er en del undersøgelser som støtter, at dyr og alternative læringsmiljøer kan understøtte børn med indlæringsvanskeligheder, og udfordringer som ufrivilligt skolefravær. Det kan hjælpe dem med deres sociale, emotionelle og læringsmæssige udfordringer.
Hvordan implementerer vi disse studier i hverdagen på ‘Skolen På Gården’?
Vi starter med:
1. Tryg start og relationstilgang
Når børn udvikler ufrivilligt skolefravær, eller ikke trives i skolen, er det ofte fordi de føler sig ikke den del af fællesskabet. Der er mange med angst, føler sig isoleret, og ikke hørt af de voksne. Klassen er ofte urolig og uforudsigelig. På Skolen På Gården arbejder vi på at skabe et mindre formelt og mere trygt miljø. Elever møder de voksne under rolige forhold, hvor der er tid og mulighed for at opbygge en relation uden pres. Dyrene kan hjælpe med at skabe relationer og tryghed. Forskningen viser at dyr kan forbedre engagementet og reducere elevernes impuls for at trække sig. (Effects of classroom animal-assisted activities on social functioning in children with autism spectrum disorder - PubMed)
2. Sanselig og kropslig aktivitet og ansvar.
På gården er der dyr der kan fodres, plejes, der er stalde som skal passes, man kan strigle, dufte og mærke dyr på alle mulige måder. Konkrete opgaver, som giver øjeblikkeligt resultater som styrker elevernes selvværd og selvtillid. De mestrer en opgave, hvor dyrenes respons er umiddelbar. Opgaverne er derfor meget meningsfulde og direkte, og det stimulerer motivationen.
3. Alternativ læring og tilknytning til skole
‘Skolen På Gården’ kan komme til at fungere som en bro til skolen. Vi kan kombinere praktiske opgaver med læringselementer. For børn med ufrivilligt skolefravær kan det være at de finder ud af at læring kan foregå på forskellige måder. Alternative læringsmiljøer øger ofte motivationen.
4. Fællesskab
Håbet er at ‘Skolen På Gården’ kommer til at have mulighed for mindre elevgrupper, så der kan opstå et fællesskab. Et fællesskab som ikke kun drejer om dyr og læring men også ligesindede mht udfordringer, oplevelser og erfaringer. Det gælder ikke kun eleverne, men også deres forældre. Dyr, opgaverne som følger med dyrehold, og roen på gården er noget som binder sammen. Forskning viser også at opgaverne som har med dyr at gøre øger social tilgang og mindsker at børn trækker sig mindre tilbage.
5. Fra ‘Skolen På Gården’ til skolen
‘Skolen På Gården’ kan være et første skridt tilbage til trivsel. Gården kan være med til at give elever en fornemmelse af at ‘de godt kan’. Det kan lykkes for dem at komme af sted, møde andre voksne og lære noget nyt, uden at være presset i en skole, de ikke trives med. De kan få motivationen og tilliden tilbage. ‘Skolen På Gården’ er et fleksibel tilbud, som tilpasses til den enkelte elevs behov, udfordringer og mål.
Et tilbud for børn med ufrivilligt skolefravær
Når vi taler om børn med ufrivilligt skolefravær, er det meget vigtigt at være bevidst om at det ikke handler om børn som ikke ‘har lyst’ til at komme i skole. Det handler ikke om børn som ‘ikke vil’ i skolen. Det handler ikke om ‘pisse dårlige' opdragede børn. Det handler om børn som ikke KAN komme i skole. Der kan være mange forskellige grunde til at disse børn ikke kan komme i skole, men grundlinjen er, at det er for dem ikke muligt at komme i skole. De bliver syge af det.
‘Skolen På Gården’ kan tilbyde et tilværelse uden de store udfordringer en almindelig skole har (og det er inklusiv specialklasser og specialskoler).
Elever opfatter gården som mere frivillig og sjov, de føler mindre pres og færre krav.
Elever er nemmere motiveret, at være sammen med dyrene virker for eleverne mere meningsfuld, direkte.
Vi kan være brobyggere, når man kan komme på ‘Skolen På Gården', kan det derefter være nemmere at komme tilbage til skolens daglige rutiner.
Aktiviteter på gården styrker selvtillid og kompetencer. Gården giver mulighed for konkrete succesoplevelser, som giver eleverne en fornemmelse af at have værdi. Det kan øge modet til at vende tilbage til skole.
Trygge rammer. Vi gør alt hvad vi kan for at sørge for at rammerne på ‘Skolen På Gården’ er trygge, uden de store krav, og afstemt på de enkelte elever. Dyrene på gården hjælper med at give eleverne et sted hvor de kan være uden at blive dømt. Dyr dømmer ikke, de tager en, lige præcis som man er.
Individuelle og fleksible rammer. Hvert forløb bliver tilpasset til den enkeltes elevs behov.
‘Skolen På Gården arbejder på at give børn i mistrivsel i skolen et sted at være, et sted hvor de kan ‘øve sig’ i at være sammen med en anden voksen end forældrene og tætte omsorgspersoner. De kan opleve at de har en værdi, at det hvad de kan er godt, og at de også kan lære. Hvad vi arbejder på er ikke noget vi ‘bare’ har trukket ud af vores høje hat, det er en evidensbaseret tilgang. Forskning viser, at et alternativt læringsmiljø som ‘Skolen På Gården’ tilbyder, som giver elever sanselige, kropslige aktiviteter, ansvar, relationer med dyr og voksne, færre udfordringer og større muligheder for deltagelse, at styrke motivationen og selvtillid, og forbedre trivsel og engagement.
